برنامه درسی چند فرهنگی برای دوره آموزش ابتدایی ایران
محورهای موضوعی : علوم برنامه ریزیعبدالحسین پیشگو 1 , آمنه اوجاقی 2 , فریده عزیزی 3
1 - دانشگاه قرآن وعترت اصفهان
2 - رضوانشهر صدوق یزد
3 - دانشگاه پیام نور، ابهر
کلید واژه: برنامه درسی, چند فرهنگی, آموزش ابتدایی,
چکیده مقاله :
هدف پژوهش حاضر طراحی الگوی برنامه درسی چند فرهنگی برای دوره آموزش ابتدایی ایران است. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها در نظریه داده بنیاد از کدگذاری، باز محوری و گزینشی استفاده شد و برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها در تحلیل محتوای اسناد و کتاب‌های درسی و روش تحلیل تماتیک از کدگذاری باز و محوری استفاده‌شده است ازجمله یافته‌های حاصل از پژوهش حاضر می‌توان به موارد مختلفی اشاره کرد که ازجمله مهم‌ترین آن‌ها عبارت‌اند از کشف مدل پارادایمی آموزش چند فرهنگی که بر اساس تجمیع و تلفیق یافته‌ها تحت عنوان نظریه بایستگی آموزش چند فرهنگی نام‌گذاری شد نتایج تحلیل مربوط به اسناد بالادستی نشان داد مؤلفه‌های آموزش چند فرهنگی تا حدودی موردتوجه قرارگرفته اما به‌صورت شفاف و با استفاده از ادبیات چند فرهنگی مورداستفاده قرار نگرفته است بررسی‌های این پژوهش نشان داد حتی موارد اندکی که در اسناد بالادستی کشور مصوب، آمده آن‌هم در کتاب‌های درسی به‌درستی محقق نشده است.
The purpose of the current research is to design a multicultural curriculum model for the elementary education period in Iran. Open and selective coding was used to analyze the data in the Foundation's data theory, and open and central coding was used to analyze the data in the content analysis of documents and textbooks and the thematic analysis method. Among the most important of them are the discovery of the paradigm model of multicultural education, which was named as the theory of the validity of multicultural education based on the aggregation and integration of the findings. The results of the analysis of the upstream documents showed that the components of multicultural education have been taken into account to some extent, but in a transparent manner and using Multicultural literature has not been used. The investigations of this research showed that even the few cases that are mentioned in the upper-level documents of the approved country have not been properly realized in the textbooks.